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时间:2018-06-19 10:14    来源:五金塑料用品有限公司     作者: 左移湘     点击: 2930次    打印

 

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  语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。以2005年安徽省和国家课改实验区沈阳市的阅读题所占的分值加以分析,这两个地方的中考语文满分均为150分,安徽省的阅读所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占70分;沈阳市的阅读理解分析题共占65分。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。  针对这个变化趋势,2006年中考如何掌握阅读规律,争取得到理想的分数,应做到如下要求。  以课本为宗应对万变  从命题的走向来看,中考阅读命题的选材重在课外,而课内阅读试题所占比例明显下降。这就给考生造成了一种假象,似乎不需要下功夫学习课本了。其实不然,俗话说“万变不离其宗”,课文是基础、是根本,中考阅读题虽然题型千变万化,选材天马行空,但所考查的知识点都是语文课上的,只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”,才能以不变来应万变,达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外,答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们,要想攻取中考阅读试题的半壁江山,必须首先要学好课本。  当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。实则是给我们指出了一条提高阅读水平的大道。只有这样,才能扩展视野,发展思维,增强阅读能力。  整体把握文本内容  长期以来,阅读由于受应试教育的干扰,从阅读的顺序到阅读的结果,着力关注的都是文本的细节,忽视对文本内容的整体把握。这样,我们在阅读中,对课文蕴含着的深刻的思想和生动的形象缺乏整体的感悟,这样的阅读不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这个问题,《语文课程标准》明确指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此,近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查,这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看:阅读材料时首先要弄清写了什么,然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识,方有可能答好每道阅读试题。  具体说来,在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。  在阅读的过程中,应伴随着主动积极的思维和情感活动,我们只有在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程,是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。  训练阅读技能和方法  新课标在阅读评价中要求考查学生阅读的技能、方法和习惯。因此,学生应掌握阅读的技能和方法。阅读的方法很多,新课标要求初中学生应掌握朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都要在平常加强这方面的训练。我们还应结合自己的实际,找出其中的薄弱环节,通过阅读训练,尽快掌握有关方法,切实有效地提高复习、解题的效率。  阅读是一种复杂的心智活动,也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复地实践。阅读技能的掌握,当然也不例外。  要提高阅读的效率,应该做到“四性”:  第一是计划性。面临中考,各门功课的复习犹如“千山万壑赴荆门”,这时千万不要乱了方寸,要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。  第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。  第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,初中学生综合概括能力,求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。  第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

体育中考要得高分,就非得开小灶、临时搞突击不可吗?难道校内的体育课就不能满足学生体育中考的要求?据了解,不少地方和学校通过加强学校教学,改革评价制度,督促学生平时加强体育锻炼,很好地杜绝了中考前“恶补”体育的现象。

“她不是找不到工作,不少单位把电话打到家里,一个月3000元,她不去,嫌钱少。”卜宁的爸爸是火车司机,妈妈在济南一家企业做计量工作,一辈子安安稳稳,看到女儿在家失业,焦急得不知该说什么好。

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陈辉租住的民房离学校约有1公里远,老师同学很快得知此事,纷纷向她伸出援助之手。在学校协调下,陈辉所在的班级成立了帮扶小组,轮流帮助她照料父亲,通过募捐给他们送去了米、面、肉、油等生活用品,还搬来了电视机让老人解闷。元旦考试前,陈父病情加重,几个同学冒雪从楼上抬着他去医院治疗检查。为了资助陈辉顺利完成学业,学校及时为她发放了临时特困生补助金,还专门让他们父女搬进学校一处宿舍,解决了陈辉每天往返学校和住处的问题。生命科学院领导还给她设立专项应急基金,为其办理爱心账户,发放助学金,提供勤工俭学岗位等,以解决陈辉父女日常生活所需。副校长赵国祥鼓励她说:“你不是一个个体,全体河大师生都会支持你的。只要树立信心,一切困难都是可以战胜的,我为河大有你这样的学生感到自豪!”

  “望子成龙,望女成凤”是天下父母的心愿,其心情可以理解。然倘若期望值过度膨胀,往往会适得其反。事实上,时下不少父母都陷入了一种家教怪圈之中,那就是完全以考分来衡量孩子的好坏,只要孩子学习好、成绩好,便一味地放纵孩子、纵恿孩子,甚至过份溺爱孩子。而一旦孩子成绩差,便认为孩子这也不顺眼,那也不争气,恶语相施,拳脚相伴。这种简单、粗暴的教育,不但扼杀了孩子的天真、自由和个性,更容易使孩子产生心理畸变,有的为此做出让人难以理喻的事来。

新华网北京8月18日电(记者魏武)有着92年光辉历史的群众团体——中华职业教育社第十次全国代表大会18日在京举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东代表中共中央、国务院到会祝贺并讲话。  刘延东指出,当前我国正处于社会主义现代化的关键阶段,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快发展,经济发展方式转变,产业结构升级,“三农”问题的解决,迫切需要培养大批技能型、应用型人才,必须更加重视和加强职业教育,大力提高职业教育的质量和水平。一是促进中等职业教育科学发展,逐步实现中职免费,发展面向农村的多样、灵活、实用的职业教育和培训。二是深化职业教育教学改革,调整专业结构和课程设置,创新培养模式。三是加大财政投入,加强职业教育基础能力建设,支持民办职业教育发展。四是扩大“双师型”教师比例,吸引优秀人才到职业院校任教。五是通过构建职业院校毕业生继续深造的“立交桥”,加强职业教育与其他教育的衔接。  刘延东强调,多年来,中华职业教育社把推动职业教育发展与民族的振兴紧密相连,发挥统战性、教育性、民间性的优势和特点,植根社会,服务社会,取得了显著成绩。希望中华职业教育社继承爱国报国的光荣传统,坚持为民利民的理想信念,着眼开发人力资源、繁荣经济、促进就业、改善民生,探索职业教育改革发展的新思路,拓展服务实践的领域和途径,积极建言献策,进一步提升社会影响力,为发展中国特色职业教育事业作出更大贡献。  全国政协副主席、中共中央统战部部长杜青林出席会议并讲话。他希望中华职业教育社多献服务科学发展之策,多尽发展职业教育之力,多做利民惠民之事,多行凝聚力量之举。同时,把加强自身建设放在首要位置,坚持统战性的根本属性,坚持教育性的业务特色,坚持民间性的工作基础。

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徐松说,更名的同时,校址也在不断变。起初,在嘉定某学院内就读,后转到浦东一所民办学校。结果,刚刚放下行李,人还没住下,又辗转搬到普陀区某重点高校校区。“更换学校名字,校方根本没有通知学生,我们都是从发给我们的文件上发现的。对此,学校负责人解释为,个别学校环境复杂,更换后的校舍环境好,风气好,教学设施也齐全”徐松说。

与上学期不同,唐奎感觉这个学期自己的心绪更加平静。他不再反复回忆地震中的那些悲伤故事,也不再为自己的生活费而发愁。国家下拨的3500元生活补助,已在春节前打入他的银行卡。

目前,国内共有253家高校开设社工本科专业,在校社工本科生、研究生约4万人,每年毕业生1万到1.2万人。华东理工社会学院院长、中国社会工作教育协会副会长徐永祥表示,根据我国中长期人才规划,未来10年需要社工人才两三百万人,但就目前高校培养能力,还远不能满足这一需求。新的社工专业硕士学位主要培养党政部门、社会服务机构的管理骨干人员,要求学生至少参加800小时社工服务。

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学校现有全日制在校生19600人,其中研究生3191人,本科生16282人,外国留学生127人。建校至今,已累计培养各级各类学生10万多名。

一个偶然的机会,程先生在网络上输入了孩子的名字搜索,原来是想看看孩子在学校的表现,结果在众多知名网站博客列表中发现了儿子的名字。于是,程先生和太太隔三差五就到这个博客里看看,但保持“潜水”状态,从不发言。然后,夫妻俩再把看到的点点滴滴和儿子双休日的表现、班主任的反映串起来,大概描摹出儿子在校状况。

  ——采取有效措施,保障进城务工人员随迁子女就学。5省(区)按照国务院要求,落实“两为主”政策,对符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女免除学杂费和借读费,做到了同城同待遇,5省(区)共有81.7万名进城务工人员随迁子女在城市义务教育阶段学校就读,其中有66.5万名在公办学校就读,占81.4。在做好进城务工人员随迁子女就学工作中,5省(区)还采取了一系列措施,努力保障其平等接受义务教育。为缓解接收进城务工人员随迁子女较多学校的办学压力,河南省郑州市金水区2008年投入1.2亿元,对5所接受进城务工人员随迁子女较多的学校进行了改扩建,极大改善了办学条件;同时,在每学期开学前及早宣传,在区教体局、各学校设立办事窗口,统一办理入学手续,尽量为进城务工人员随迁子女入学提供方便。湖南省岳阳市筹资1.85亿元,对接收农民工子女的学校进行集中改建、扩建,保证了7300多名农民工子女入学,并与当地学生享受同等待遇。辽宁省鞍山市除在立山等3个城区安排28所公办学校免费接收农民工子女入学外,在地处城乡结合部的千山区实行所有中小学全部敞开接收农民工子女入学的政策;在农民工比较集中的海城、台安、岫岩等地,也实现了义务教育阶段农民工子女无障碍入学,随时接收。

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据魏让方介绍,目前,在法国的整个国际留学生中,中国的留学生比例居第二位。现在,越来越多的中国学生来到法国留学,每年都以两位数的速度增长。并且每年法国高校会有两万个奖学金的机会给所有的国际学生,而中国学生获得奖学金的比例越来越高。

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